Minggu, 25 Maret 2012

RPP BERKARAKTER BAHASA JAWA


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :   SMP Negeri 2 Pringsurat
Mata Pelajaran            :   Bahasa Jawa
Kelas / Semester          :   VII / I 
Standar Kompetensi   :   1.   Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam Bahasa Jawa.
Kompetensi Dasar       :   1.1 Mendengarkan dan memahami percakapan dalam berbagai kegiatan di lingkungan sekolah dan di rumah/ masyarakat meliputi percakapan dengan teman, percakapan dengan orang tua.
Indikator                     :   (1)  Mengungkapkan isi percakapan secara lisan dan tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
                                        (2)  Mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai konteks pembicaraan.
Alokasi Waktu            :   2 x 40 menit (2 x pertemuan)
                                   
I.       Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan isi percakapan dengan membuat dan menjawab pertanyaan sesuai dengan konteks pembicaraan.
II.    Materi Pembelajaran
a.       Teks percakapan sesama teman
b.      Teks percakapan dengan orang tua
III. Metode Pembelajaran
a.       Ceramah
b.      Tanya jawab
c.       Inquiry
d.      Pemodelan
e.       Penugasan
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
a.      Guru menyiapkan  anak dengan memberi salam mengabsen dan menanyakan kabar anak
b.      Apersepsi.
Guru  menanyakan peran menyimak/mendengarkan dalam kaitanya dengan hakikat berbahasa.
c.       Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-           Tema materi pembelajaran
-           Metode Pembelajaran
d.      Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran  materi mendengarkan percakapan/ wacana lisan yaitu memotivasi anak untuk menggunakan bahasa jawa yang benar sesuai dengan unggah-ungguh basa dalam berbicara.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
  1. Eksplorasi:
Guru membagi kelompok kecil satu kelompok berjumlah maksimal 3 siswa.
Kemudian dengan media VCD guru menayangkan percakapan antara beberapa anak dengan orang tua tema percakapan adalah lingkungan.
  1. Elaborasi :
Tiap kelompok tampil mewakilkan satu anggotanya untuk maju menyampaikan hasil ringkasan tentang percakapan yang sudah mereka simak.
Kelompok yang tidak maju mengamati perwakilan kelompok yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan menarik.
Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap kelompok lain berdasarkan hasil pengamatannya, setelah semua kelompok.

  1. Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman-pemahaman siswa terkait dengan materi percakapan yang disimak.

60 menit
Bermain peran

Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
  1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
  2. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa .
  3. Memberikan tugas berupa
-    Secara kelompok max 3 anak, menulis isi percakapan suatu kegiatan dengan tema bebas dikumpulkan tepat waktu pertemuan berikut.
-    Tugas portofolio, mendengarkan dan membuat ringkasan percakapan dengan tema kebudayaan dengan unggah-ungguh yang benar.
  1. Pembelajaran diakhiri dengan salam penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


Pertemuan 2
a.       Materi menyimak percakapan di rumah.
Pertemuan 3
b.      Materi menyimak percakapan yang mengandung dialek tertentu di Jawa Tengah.
V.                Sumber Belajar
             a.      VCD / Kaset percakapan
            b.      Peragaan teman / model
             c.      Buku Kerja Siswa MGMP Bahasa Jawa, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Penerbit Kanisius.
VI.             Penilaian
1.      Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :


No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3





















  
   2. Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja dan tes tertulis
a. Tekhnik : Pemberian Tugas
                        b.   Bentuk : Tertulis
                         c.   Instrumen :
1.      Wangsulana pitakon ing ngisor iki !
(Terlampir pada Buku Pinter Basa Jawi, Sumber Ilmu kelas VII, hal 59, 81, 108).
Penghitungan Nilai Tertulis :
                       
Lampiran Materi
SINAU KELOMPOK

Rita                 :  “Hei, Win wulangan wingi Kowe entuk pira?”
Wiwin             :  “Wah isin aku yen kelingan wulangan wingi.”
Rita                 :  “Kok isin kepriye ta?”
Wiwin             :  “Le ora isin kepriye, aku entuk biji elek.”
Rita                 :  “Apa Kowe ora sinau?”
Wiwin             :  “Ya sinau, nanging sing dak sinaoni ora ana sing nyanthel.”
Rita                 :  “Win aku duwe gagasan, kepriye yen awake dhewe nganakake sinau kelompok, piye panemumu?
Wiwin             :  “Lha ya kuwi sing dakkarepake. Wiwit biyen aku kepingin ing kelase dhewe dianakake sinau kelompok, kaya sing kok-usulake kuwi.”
Rita                 :  “Yen ngono, ayo padha matur marang Pak Guru, dikeparengake apa ora.”
(Bocah loro mau banjur matur karo gurune sing asmane Pak Haryanto).
Wiwin             :  “Pak Har, kepareng badhe matur.”
Pak Har           :  “Eh Kowe Win karo Rita, arep matur apa?”
Rita                 :  “Mekaten Pak. Dalem reraosan kalian Wiwin kados pundi menawi kelas VII B menika dipunwontenaken sinau kelompok?”
Pak Har           :  “Wah becik kuwi, Bapak sarujuk banget. Terus kapan wiwite sinau kelompok kuwi?”
Wiwin             :  “Prayoginipun kanca-kanca dipun paringi sumerep rumiyen Pak!”
Pak Har           :  “Oh ngono. Ya wis mengko ning kelas para siswa kelas VII B dakkandhanane.”
Rita lan            :  Matur sembah nuwun, Pak!”



B. Wangsulana pitakon ing ngisor iki kanthi trep!
1.      Pacelathon ing ndhuwur apa irah-irahane?
Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
2.      Sapa wae paraga sing ana ing pelathon kuwi?
Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
3.      Pacelathon kuwi nyritakake bab apa?
Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
4.      Basa apa sing digunakake dening Pak Haryanto?
      Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
5.      Rita lan Wiwin matur bab apa marang Pak Har?
      Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
C. Coba gawea ukara apa wae (bebas) yen perlu dikantheni gambar.
      Garapen ing kertas liya!

D. Ukara Lamba.
      Ukara lamba yaiku ukara kang nduweni jejer lan wasesa ganep. Mulane uga diarani ukara ganep.
Wujude ukara ganep yaiku :
a.       J + W
b.      J + W + L
c.       J + W + L + K
d.      J + W + G
e.       J + W + G + K
f.       J + W + K
Katrangan : J = Jejer, W = Wasesa, L = lesan,G = Geganep K = Katrangan
Tuladha :
a.       Bukune akeh
b.      Hartini nandur kacang
c.       Darsini ngajak Dewi menyang Semarang
d.      Darsana kesandhung watu
e.       Sikilku kesiram jarang ing pawon
f.       Adhiku umpetan ing longan
Gawea ukara lamba kaya tuladha lima wae!
1.      ………………………………………………………………………………………
2.      ………………………………………………………………………………………
3.      ………………………………………………………………………………………
4.      ………………………………………………………………………………………
5.      ………………………………………………………………………………………
Tembung Yogyaswara.
Tembung yogyaswara yaiku tembung loro sing dirangkep dadi siji sing ngarep tiba “a” sing mburi tiba “I” lan nduweni teges lanang wadon.
Tuladha : dewa-dewi, benthara-bethari, yaksa-yaksi.
Coba gawea tembung yogyaswara lima wae banjur gawenen ukara!
1.      …………………………………
ukara   :  ………………………………………………………………………………
2.      …………………………………
      ukara   : 
3.      …………………………………
      ukara   : 
4.      …………………………………
      ukara   : 
5.      …………………………………
ukara         :



Mengetahui                                                                  Pringsurat,     Julii 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd. M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 19861125 201001 1 011


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah                       :   SMP Negeri 2 Pringsurat
Mata Pelajaran            :   Bahasa Jawa
Kelas / Semester          :   VII / I 
Standar Kompetensi   :   1.   Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam Bahasa Jawa.
Kompetensi Dasar       :   1.2 Mendengarkan dan memahami cerita teman tentang budi pekerti/pahlawan dengan ragam ngoko dan ragam krama.
Indikator                     :   (1)  Mengungkapkan isi cerita teman secara lisan maupun tertulis dalam berbagai ragam bahasa Jawa.
                                        (2)  Memberikan tanggapan mengenai isi cerita yang didengar.
Alokasi Waktu            :   2 x 40 menit (2 x pertemuan)

1.   Tujuan Pembelajaran

Siswa dapat menjelaskan isi cerita teman secara lisan maupun tertulis berbagai ragam bahasa Jawa.
2.   Materi Pembelajaran
-          Cerita teman dengan tema Budi Pekerti
-          Cerita teman dengan tema Pahlawan
3.   Metode Pembelajaran
            d.      Ceramah
             e.      Tanya jawab
             f.      Inquiry
            g.      Demonstrasan
            h.      Penugasan
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·     Guru menyiapkan  anak dengan memberi salam mengabsen dan menanyakan kabar anak
·     Apersepsi.
Guru  menanyakan peran menyimak/mendengarkan cerita, dalam kaitanya dengan hakikat berbahasa.
·     Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-           Tema materi pembelajaran
-           Metode Pembelajaran
·     Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran  materi mendengarkan percakapan/ wacana lisan yaitu memotivasi anak untuk menggunakan bahasa jawa yang benar sesuai dengan unggah-ungguh basa dalam berbicara.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
  1. Eksplorasi:
Guru membagi kelompok kecil satu kelompok berjumlah maksimal 3 siswa.
Kemudian dengan media televisi guru menayangkan seorang anak yang sedang bercerita dengan tema kepahlawanan.
  1. Elaborasi :
Tiap kelompok tampil mewakilkan satu anggotanya untuk maju menyampaikan hasil ringkasan tentang cerita yang sudah mereka simak.
Kelompok yang tidak maju mengamati perwakilan kelompok yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan menarik.
Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap kelompok lain berdasarkan hasil pengamatannya, setelah semua kelompok.
  1. Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman-pemahaman siswa terkait dengan materi cerita yang disimak.

60 menit
Bermain peran
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
  • Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
  • Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa .
  • Memberikan tugas berupa
-      Tugas kelompok mendengarkan dan menulis isi  cerita orangtua mengenai asal muasal daerahnya dikumpulkan pertemuan berikutnya.
  • Pembelajaran diakhiri dengan  salam penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius

5.   Sumber Belajar
  • VCD / kaset cerita
  • Buku Kerja Siswa MGMP Bahasa Jawa, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Penerbit Kanisius.
6.   Penilaian
1.      Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :

No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3










2. Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja dan tes tertulis
a. Tekhnik : Pemberian Tugas
b. Bentuk : Tertulis
c. Instrumen :
1.   Wangsulana pitakon iki sawise nyemak kancamu crita!
(Terlampir pada Buku Pinter Basa Jawi, kelas VII, hal 70, 91)
Penghitungan Nilai Tertulis :
                       

Lampiran Materi

AJA MINDHAH CHANEL
Pak guru ngendika, “Minggu ngarep ulangan, cah.”
            Sing dikandhani mangsuli kaya padhuan suara, “ Uuuuu….” Biasa..., cah sekolah, angger dikandhani ana ulangan, pe-er, apa tugas liyane mesthi akeh lehe nggremeng tinimbang matur: sendika dhawuh!
            Maklum acara televisi saiki wis patlikur jam. Acarane narik kawigatene bayi cenger nganti wong tuwa. Sing berita, sinetron, komedi, olahraga, religi, nganti lagu-lau hiburan.
            Wasis, klebu salah sijine siswa sing uga dadi pecandhu acara televisi. Nanging dheweke isih tetep bisa ngatur wektu, kapan dheweke kudu mbiyantu rama lan ibune, dolanan karo kancane, sinau lan uga nonton televisi.
            Krungu dhawuhe Pak Guru bab arep ulangan materi sing wis diwulangake , tumrape Wasis entheng bae. Atine mantep.”Aku wis siap.” Ngono batine.
            Ndilalah pas bengi malem ulangan, acara televisi kasenengane. National Geographic Chennel. Bengi iki nyritakake bab satwa ing alas Amazone.
            Atine Wasis mangro, rada bingung! Yen nonton tegese dheweke ora sinau, yen sinau dheweke ora bisa nonton. Kudu mlih salah siji. Nanging dheweke kepengin oleh loro-lorone. Ya nonton, ya sinau.
            Ditekati temenan. Sinau nyambi nonton tivi, utawa nonton tivi karo nyekel buku. Sida klakon  Carane: Yen pas acara pokok Wasis njinggleng tivi, yen pas iklan,volume tivi dicilikna, dheweke ganti cepet-cepet njinggleng buku pelajaran. Dadi ora kaya adate, yen pas iklan chenele dipindah. Nyatane iya bisa klakon, loro-lorone bisa oleh. Acarane tivi ora kelangan, wulangane olehe nyinau ringkesan uga ora kether. Kabeh mau jalaran sinaune wis dicicil wiwit minggu wingi, ora mung disinau bengi malem ulangan bae.
            Esuke pas ulangan, kabeh soal digarap kanthi entheng. Ora ana sing ora bisa. Pas Pak Guru nimbali jenenge kanggo dilebokake ing buku nilai jenenge Wasis oleh angka sepuluh.
            Tekan omah biji sepuluh mau diaturake  Rama lan Ibune, Rama lan Ibune rena penggalihe. Mula sore iku Wasis diajak mlaku-mlaku, nyateee!!!.

B.  Ukara lamba lan ukara camboran
1.   Ukara lamba ( kalimat tanggal )
yaiku ukara kang nduweni jejer, lan wasesa tunggal
Tuladha :
a.   adhiku / nangis
            J          W
b.   Bagio / nulis / layang
         J          W         L
c.   Ibu / olah – olah / ing pawon
       J          W                   K.P.
d.   Mas Bambang / nukokake / adhiku / buku tulis
                  J                  W                L              Gg
e.   Wingi / Pak likku  /  kelangan  /  jaket
       KW          J                    W             L

Coba gawea ukara lamba kanthi pola ing ngisor iki telu-telu wae!
1.   J  -  W  -  L
a.   ....................................................................................................
b.   ....................................................................................................
c.   ....................................................................................................
2.   J  -  W  -  Gg
a.   ....................................................................................................
b.   ....................................................................................................
c.   ....................................................................................................
3.   J  -  K  -  W  -  L
a.   ....................................................................................................
b.   ....................................................................................................
c.   ....................................................................................................
4.   J  -  W  -  L  -  K
a.   ....................................................................................................
b.   ....................................................................................................
c.   ....................................................................................................
5.   J  -  K  -  W  -  Gg
a.   ....................................................................................................
b.   ....................................................................................................
c.   ....................................................................................................
2.   Ukara camboran ( kalimat majemuk )
yaiku ukara kang nduweni jejer lan wasesa rangkep, seora-orane wasesane luwih saka siji.
Ukara camboran bisa dibedakake dadi loro, yaiku ukara camboran sejajarlan ukara camboran susun.
a.   Ukara camboran sejajar (kalimat majemuk setara)
      Ukara camboran sejajar utawa klausa koordinatif yaiku ukara kang dumadi saka rong klausa utawa luwih. Klausa-klausa iku digabung dadi siji kanthi nggunakake tembung panggandheng utawa tandha koma ing antarane klausa siji lan sijine. Klausa kang ana ing ukara camboran sejajar kabeh awujud klausa inti.

Tuladha :
1.   Mbakyuku kuliah ing Semarang lan adhiku kuliah ing Solo
2.   Budiarti iku pinter tur ayu sisan.
3.   Kowe sing seneng, nanging aku sing senep.
4.   Haryanti kuwi dudu guru nanging dhokter
5.   Tuti nyelehake bukune, terus dheweke salin klambi.

Ukara-ukara kasebut ing ndhuwur kabeh dumadi saka rong klausa. Antarane klausa kapisan lan kapindho mesthi ana panggandhenge, embuh awujud tembung utawa awujud tandha koma. Klausa-klausa kang ana ing ukara camboran sejajar bisa mandhireng pribadi tanpa gumantung marang klausa liyane.
         Yen ing ukara sejajar ana jejer kang padha, jejer ing klausa kapindho bisa didhelikake kaya kang katon ing tuladha (2) lan (4) ing ndhuwur.
         Tembung panggandheng ing ukara camboran sejajar kang kerep dienggo nggandhengake klausa siji lan sijine, ang antarane yaiku : lan, sarta, nanging, ning, dene, wondene, banjir, terus, utawa, utawi, lajeng, miwah, tur, saha, malah, apa lan nuli, tembung camboran sejajar sinebut koordinator.

b.   Ukara camboran susun (kalimat majemuk bertingkat)
         Ukara camboran susun utawa klausa subordinatif yaiku ukara kang dumadi saka rong klausa utawa luwih, nanging antarane klausa siji lan sijine ana kang nguwasani lan ana uga kang dikuwasani. Klausa kang nguwasani arane klausa inti utawa induk kalimat, dene klausa kang dikuwasani arane klausa pang utawa anak kalimat. Klausa pang iku tansah gumantung marang klausa inti, nanging klausa inti ora gumantung marang klausa pang. Klausa inti bisa dadi ukara kang mandhireng pribadi, nanging klaus pang ora bisa mandhireng pribadi dadi ukara.
Tuladha :
1.   Mbak Yuli ora mangkat kerja jalaran lara mriyang
2.   Nalika Rina teka, Rini lagi dolanan komputer.
3.   Sanadyan diwenehi sangu aku ora bisa teka.
4.   Bapak mau ngendika yen kowe ora pareng dolan.
5.   Haryani ngandhakake menawa komputer iku apik banget.
Ukara-ukara kasebut ing ndhuwur, kabeh awujud ukara camboran susun, sebab dumadi saka klausa inti lan klausa pang. Klausa inti lan klausa pang bisa manggon ing ngarep utawa buri.
Ukara-ukara ing ngisor iki aranana klebu ukara camboran sejajar apa ukara camboran  susun !
1.   Bapak maos koran, ibu masak ana pawon, lan adhiku dolalan ana njaba.
      ( Ukara ................................................... )
2.   Aku ora bisa melu piknik amarga ora duwe dhuwit.
      ( Ukara ................................................... )
3.   Sliramu nyelehake buku, terus tindak menyang buri.
      ( Ukara ................................................... )
4.   Sing nggoreng kacang mbakyune, dene sing mbungkusi adhine
      ( Ukara ................................................... )
5.   Pagaweane Siman nyapu latar lan ngebaki kolah
      ( Ukara ................................................... )

Ukara-ukara ing ngisor iki genepana nganggo tembung panggandheng sing trep supaya dadi ukara camboran!
1.   Rozi dhuwur ...................adhine cendhak.
2.   Penyakite durung waras .............. wis ditambakake rana – rene.
3.   Dheweke kerep mbolos .......... ditimbali bu guru.
4.   Maemonah crita ......................... kancane bar lomba geguritan.
5.   ............... ibuku rawuh, adhiku dolanan.


Mengetahui                                                                  Pringsurat,     Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd. M.Pd.                                                       Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 19861125 201001 1 011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :   SMP Negeri 2 Pringsurat
Mata Pelajaran            :   Bahasa Jawa
Kelas / Semester          :   VII / I 
Standar Kompetensi   :   1.   Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam Bahasa Jawa.
Kompetensi Dasar       :   1.3 Mendengarkan dan memahami pengumuman tentang rencana kegiatan sekolah (waktu libur).
Indikator                     :   (1)  Menyampaikan isi pengumuman baik secara lisan maupun tertulis.
                                        (2)  Memberikan tanggapan.
Alokasi Waktu            :   1 x 40 menit (1 x pertemuan)

1.   Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan isi pengumuman baik lisan maupun tertulis.
2.   Materi Pembelajaran
Teks pengumuman
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Demonstrasi
-          Penugasan
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
a.      Guru menyiapkan  anak dengan memberi salam mengabsen dan menanyakan kabar anak
b.      Apersepsi.
Guru  menanyakan peran menyimak/mendengarkan pengumuman dan macam-macam pengumuman dalam kaitanya dengan hakikat berbahasa.
c.       Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-           Tema materi pembelajaran
-           Metode Pembelajaran
d.      Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran  materi mendengarkan wacana lisan yaitu memotivasi anak untuk menggunakan bahasa jawa yang benar sesuai dengan unggah-ungguh basa dalam berbicara.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
Guru membagi kelompok kecil satu kelompok berjumlah maksimal 3 siswa.
Kemudian dengan metode demonstrasi guru menayangkan contoh pengumuman dengan tema lingkungan.
Elaborasi :
Tiap kelompok tampil mewakilkan satu anggotanya untuk maju menyampaikan hasil ringkasan tentang pengumuman yang sudah mereka simak.
Kelompok yang tidak maju mengamati perwakilan kelompok yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan menarik.
Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap kelompok lain berdasarkan hasil pengamatannya, setelah semua kelompok.
Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman-pemahaman siswa terkait dengan materi pengumuman yang disimak.
60 menit
Bermain peran
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
  • Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
  • Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa .
  • Memberikan tugas berupa
-      Tugas kelompok mendengarkan dan menulis isi  pengumuman bahasa jawa di radio/tv dikumpulkan pertemuan berikutnya.
·         Pembelajaran diakhiri dengan  salam penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius

5.   Sumber Belajar
  • VCD / kaset berita
  • Buku Kerja Siswa MGMP Bahasa Jawa, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Penerbit Kanisius.
6.   Penilaian
  1. Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :
No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3











2. Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja dan tes tertulis
a. Tekhnik : Pemberian Tugas
b. Bentuk : Tertulis
c. Instrumen :
1.   Wangsulana pitakon ing sawise nyemak pariwara kasebut !
(Soal terlampir pada Buku Pinter Basa Jawi VII, Sumber Ilmu hal 23)
Penghitungan Nilai Tertulis :
                       

Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :   SMP Negeri 2 Pringsurat
Mata Pelajaran            :   Bahasa Jawa
Kelas / Semester          :   VII / I 
Standar Kompetensi   :   1.   Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana lisan dalam berbagai ragam Bahasa Jawa.
Kompetensi Dasar       :   1.4 Mendengarkan dan memahami isi berita yang dibacakan atau disiarkan melalui radio/dari majalah.
Indikator                     :   (1)  Menuliskan pokok-pokok berita yang didengar.
                                        (2)  Menuliskan isi berita.
                                        (3)  Memberikan tanggapan.
Alokasi Waktu            :   1 x 40 menit (1 x pertemuan)

1.   Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menyebutkan pokok-pokok isi berita yang didengar dan memberikan tanggapan.
2.   Materi Pembelajaran
Berita dari majalah yang dibaca/CD/kaset berita.
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Inkuiri
-          Tanya jawab
-          Demonstrasi
-          Penugasan
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·         Guru menyiapkan  anak dengan memberi salam mengabsen dan menanyakan kabar anak
·         Apersepsi.
Guru  menanyakan peran menyimak/mendengarkan berita dalam kaitanya dengan hakikat berbahasa.
·  Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-    Tema materi pembelajaran
-    Metode Pembelajaran
·  Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran  materi mendengarkan percakapan/ wacana lisan yaitu memotivasi anak untuk menggunakan bahasa jawa yang benar sesuai dengan unggah-ungguh basa dalam berbicara.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
Guru membagi kelompok kecil satu kelompok berjumlah maksimal 4 siswa.
Kemudian dengan media televisi guru menayangkan berita dengan tema kebudayaan.
Elaborasi :
Tiap kelompok tampil mewakilkan satu anggotanya untuk maju menyampaikan hasil ringkasan tentang percakapan yang sudah mereka simak.
Kelompok yang tidak maju mengamati perwakilan kelompok yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan menarik.
Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap kelompok lain berdasarkan hasil pengamatannya, setelah semua kelompok.
Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman-pemahaman siswa terkait dengan materi berita yang disimak.

60 menit
Bermain peran
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
  • Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
  • Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa .
  • Memberikan tugas berupa
-      Tugas kelompok mendengarkan dan menulis isi  berita bahasa jawa di radio/tv dikumpulkan pertemuan berikutnya.
-      Tugas portofolio, mendengarkan dan membuat ringkasan isi dan topic berita yang didengarkan dari radio dengan tema kebudayaan.
  • Pembelajaran diakhiri dengan  salam penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius

5.   Sumber Belajar
  • VCD / kaset berita
  • Buku Kerja Siswa MGMP Bahasa Jawa, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Penerbit Kanisius.
6.   Penilaian
1.      Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :

No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3











2. Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja dan tes tertulis
a. Tekhnik : Pemberian Tugas
b. Bentuk : Tertulis
c. Instrumen :
1.   Wangsulana pitakon iki sawise nyemak pawarta kasebut !
(Terlampir pada Buku Pinter Basa Jawi, kelas VII, hal 70, 91)
Penghitungan Nilai Tertulis :
                       

7.      Lampiran Materi
SARI WARTA SIANG

Sugeng siang para pamiarsa, sugeng pinanggih malih kalian kula Siti Nur Halimah Saha Mas dhatuk, wonten ing adicara sari warta Radio Madha Rupa Jepara, Jl. DR. Syamsul Bahri, No. 008.
Pamiarsa, kala wingi dinten Rebo Desember 2006 para Jamaah Haji Indonesia sami mlajeng nylametaken saking amukan latu. Asrama ingkang dipun panggeni dening jamaah saking Tasikmalaya, kloter Jakarta menika kabesmen. Ananging, boten wonten ingkang dados korban. Namung wonten ingkang syok lajeng pikantuk perawatan ingkang mirunggan. Kamar ingkang kabesmen cacahipun 12 kamar.
Pawartos candhakipun.
Wana Wisata Sreni Indah ingkang mapan wonten ing Kecamatan Nalumsari  mrihatosaken sanget kawontenanipun. Wana Wisata Sreni Indah menika menawi dipun pirsani ndadosaken panalangsa. Kamangka rikala tahun 1994 sampun dipunbangun, dipuntata katingal sanget nemsemaken.
Menapa malih rikala dipun-ginakaken kangge perkemahan Penegak lan Pandega Saka Bakti Wana Bakti ingkang dipunrawuhi saking perwakilan se-Indoneeia tahun 1994 katingal asri lan nemsemaken. Jalaran ing mriku dipun jangkepi sarana kados listrik, telpun, rumah sakit darurat, kebutuhan pribadi, papan upacara, pentas seni, pasar souvenir lan sanes-sanesipun. Wana Wisata Sreni Indah dumunung ing ler Mayong. Saking Mayong ngaler ngetan anatawis 14 kilometer. Marginipun sampun aspalan sae, minggahipun mboten jejeg, pramila cocok sanget kangge wana wisata lan perkemahan. Mugi-mugi wana wisata lan perkemahan kalawau pikantuk kawigaten saking pamarintah mliginipun saking pemerintah Nalumsari menapa dene Jepara babagan fasilitas lan keamananipun, saengga para siswa lan masyarakat saged ngginakaken kanthi sekeca.
Pawartos ingkang pungkasan babagan olahraga. Ing turnamen Gudang Garam Bang Yos, tahun menika Persija gagal mlebet final. Gagalipun amargi dipungundhuli dening Persik Kediri 0 – 2. Lajeng dipun kawonaken malih dening PSIS Semarang 1 – 2. Wekdal semanten Gubernur DKI Bang Yos ugi mirsani. Nanging, sajak cuwa penggalihipun amargi Persija gagal mlebet final.

A.    Pitakon ing ngisor iki wangsulana!
1.      Intisarine pawarta ing ndhuwur apa wae?
Wangsulan         :    
a.……………………………………………………………………………………
b.……………………………………………………………………………………
2.      Apa sababe para Jamaah Haji saka Indonesia padha mlayu golek slamet?
Wangsulan         : …
3.      Jamaah saka tlatah ngendi kang nandhang musibah?
Wangsulan         : …
4.      Wana wisata Sreni Indah iku mapane saka Mayong arahe menyang ngendi lan kira-kira adohe pirang km saka Mayong?
Wangsulan         : …
5.      Apa sebabe Persija ora mlebu final?
Wangsulan         : …
B.     Tembung ing ngisor iki apa tegese? Sawise negesi sabanjure gawenen ukara!
1.      pamiarsa, tegese…………………………………………………………………………
2.      latu, tegese……………………………………………………………………………….
3.      kabesmen, tegese…………………………………………………………………………
4.      wana, tegese………………………………………………………………………………
5.      rikala, tegese………………………………………………………………………………
C.    Tembung-tembung entar ing ngisor iki gunakna kanggo ngganepi ukara ing ngisore!
                       
                  a.   mogel ilate,                     b.   sesak klambine,              c.   dawa tangane,
                  d.   jembar segarane,           e.   ngabangake kuping        f.    pedhes omongane
1.      Yen ngalem aja krungu bocahe mundhak ………………………..
2.      Lowor kae ……………………………….senengane jajan.
3.      Pak Yusuf kae pancen ……………………………………seneng menehi pangapura
4.      Amir ………………………………mula disenengi wong akeh.
5.      Bocah cilik kok yen ngomong ……………………..



D.    Basa Ngoko
Basa ngoko iku ana werna loro, ngoko lugu lan ngoko alus. Ngoko lugu basa kang kadaean saka gandhenge tembung ngoko kabeh. Digunakake saka wong tuwa marang wong enom, juragan marang adhine, lan bocah padha bocah.
Basa ngoko alus iku basa kang kadaden saka gandhenge tembung ngoko lan tembung krama inggil, ora ngramakake ater-ater lan panambange. Digunakake kango wong tuwa marang wong enom sing diajeni, wong dewasa (tuwa) marang wong tuwa kang wis akrab srawunge.
E.     Ukara ing ngisor iki ngoko alus owahana dadi ngoko lugu!
1.      Aku mau matur Pak Purwadi?
Wangsulan         :     ……………………………………………………………………Bapak Mirsani kethoprak ing TV sawengi natas.
Wangsulan         :     …………………………………………………………………
2.      Bambang dhek mau didukani mas Jaka.
Wangsulan         :     …………………………………………………………………
3.      Aku mau diparingi Bapak dhuwit limang ewu rupiah.
Wangsulan         :     …………………………………………………………………
4.      Aku ora pareng ndherek Bapak sowan embah.
Wangsulan         :     …………………………………………………………………
5.      Bapakku yen nitih kendharaan ngati-ati.
Wangsulan         :

LEMBAR GLADHEN LAN PAMBIJI
Coba gawea intisari pawarta basa Jawa saka TV ing wektu Minggu iki banjur tulisen :
1.      TVRI ing acara Kalawarti dina setu awan
2.      TVB Kuthane Dhewe saben dina jam 21.30 WIB
3.      Cakra TV Pawartos Jawi Tengah saben jam 19.30 WIB
Wangsulan :
1.      Pawartos saking TV                      :     ……………………………………………..
2.      Tema/irah-irahan pawartos            :     ……………………………………………..
3.      Intisari/wosing pawartos               :     ……………………………………………..




Mengetahui                                                                  Pringsurat,     Januari 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd. M.Pd.                                                       Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 19861125 201001 1 011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII/ I
Standar Kompetensi   :  2.   Mampu mengungkapkan pikiran pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon, dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa dengan unggah-ungguh basa yang sesuai.
Kompetensi Dasar       : 2.1  Berdialog tentang tata krama, riwayat hidup, tentang tokoh.
Indikator                     : (1)   Mengungkapkan dan menanggapi pembicaraan atau bertanya jawab sesuai konteks pembicaraan dengan santun bahasa yang tepat.
Alokasi Waktu            :  3 x 40 menit (3 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat melakukan dialog sesuai dengan konteks pembicaraan dengan santun bahasa yang tepat.
2.   Materi Pembelajaran
-          Dialog tentang :  data pribadi, riwayat hidup, tentang tokoh
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Demonstrasi
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·       Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
·       Apersepsi.
Guru  menanyakan peran berbicara/berdialog kaitanya dengan hakikat berkomunikasi.
·       Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-        Tema materi pembelajaran
-        Metode Pembelajaran
·       Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi berdialog/berbicara yaitu memotivasi anak untuk berdialog dengan bahasa jawa yang benar sesuai dengan unggah-ungguh basa dan tatakrama.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
a.       Eksplorasi:
Guru membagi kelompok kecil satu kelompok berjumlah maksimal 3 siswa., kemudian dengan media televisi guru menayangkan dialog dengan tema melestarikan budaya.
b.      Elaborasi :
Tiap kelompok bermain peran tampil maju memerankan dialog yang telah dibuat secara kelompok.
Kelompok yang tidak maju mengamati penampilan teman yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan yang menarik.
Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap siswa lain berdasarkan hasil pengamatannya.
c.       Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman siswa terkait dengan materi.
20 menit
Bermain peran
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
- Tugas berdialog dengan orang tua, menggunakan bahasa krama dengan tema riwayat hidup, hasil dialaog dikumpulkan pertemuan berikut.
a.       Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius

Pertemuan 2
  • Materi dialog tentang Riwayat Hidup.
Pertemuan 3
  • Materi dialog tentang salah satu tokoh/pahlawan.
5.  Sumber Belajar
-     BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa
6.   Penilaian
1.      Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :
No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3










   2.   Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja, tes tertulis dan praktek.
a.   Teknik :  Tes Unjuk Kerja
b.   Bentuk            :  -  Tertulis
                     -  Praktek
c.   Instrumen
1.  Tertulis
      Wangsulana kanthi patitis adhedhasar isine pacelathon kasebut !
      Penghitungan nilai tertulis
2.   Praktek
      Gawea pacelathon antarane Cici lan Dita sing ngrembug babagan kasenengane, banjur tindakna ing ngarep kelas !
-     Rubrik penilaian berdialog, dengan unjuk kerja membuat dialog dan melakukan dialog (tergantung kesepakatan guru dan siswa).
-     Berilah penilaian dengan standar terendah 50 dan tertinggi 95.

No
Kelompok
(Nama siswa)
Teks Percakapan
Lagu Intonasi Suara

Penampilan

Jumlah
Rata-rata








Lampiran Materi
A.  Paragagna pacelathon iki ing ngarep kelas !

BASA KRAMA LAN BASA NGOKO

Sumardi           : ”Gineman ngangge basa Jawi menika kok molah-malih,      menapa ingkang njalari, Pak ?”
Pak Parna        :        Lho, apa kang kokarepake ? Apa ana kala mangsane ngoko ana kalane nganggo basa krama ?”
Sumardi           :  ” Inggih, Pak. Menika ingkang dados pitakenan kula.”
Pak Parna        :  ” Mungguh kang njalari mau ora liya amarga kahanane sing padha imbal wacana utawa wong kang lagi guneman. Iku mau kabedak-bedakake bab umur-umurane, drajad lan pangkate, kaluhurane, lan sapanunggalane.Lumrahe mono wong sing guneman migunakake basa krama iku kanggo mratelakake rasa ngurmati lan ngajeni sing diajak guneman. Amrih cethane yen sliramu matur bapak – ibu kepriye ?”
Sumardi           :        Anu, Pak ?”
Pak Parna        :        Anu, kepriye, blaka suta bae, ora susah ewuh pakewuh.”
Sumardi           :  Dhumateng Bapak saha Ibu, kula matur ngoko. Nanging menawi pinuju wonten tamu kula matur ngangge basa krama. Yen kempal kaliyan tiyang kathah, kula inggih ngangge basa krama.”
Pak Parna        :  Dadi, yen anggonmu basa gumantung papan, kaanan, lan umur. Ngoko kuwi ya apik. Nanging saiba luwih becik yen migunakake basa krama terus. Apa ya krasa ana bedane yen sliramu matur krama.”
Sumardi           :  Kraos, Pak. Yen matur krama menika langkung ngurmati.
Pak Parna        :  Lha, yen matur marang bapak ibu gurumu kepriye?”
Sumardi           :  Kula matur ngangge basa krama, dene bapak ibu guru nanggapi ngangge basa ngoko.”
Pak Parna        :  Sliramu ora ngoko bae ?”
Sumardi           :  Boten, Pak. Bapak ibu guru kula menika kapernah sepuh. Pramila kedah kula urmati.”
Pak Parna        :  Dadi, saiki sliramu rak wis ngerti dhewe ta, mungguh cak-cakane ngoko, krama iku.”
Sumardi           :  Inggih, Pak. sekedhik-sekedhik.”
                                                                                       
Pak Parna        :  Yen durung ngerti, ing ngisor iki ana cathetan sithik bab unggah-ungguh basa.”
Sumardi           :  Inggih, Pak !”
                                    Kapethik saka : Aruming Basa Jawi 3, kaca 110 – 111

B.  Ukara lamba lan ukara camboran
1.   Ukara lamba ( kalimat tanggal )
yaiku ukara kang nduweni jejer, lan wasesa tunggal
Tuladha :
a.   adhiku / nangis
            J          W
b.   Bagio / nulis / layang
         J          W         L
c.   Ibu / olah – olah / ing pawon
       J          W                   K.P.
d.   Mas Bambang / nukokake / adhiku / buku tulis
                  J                  W                L              Gg
e.   Wingi / Pak likku  /  kelangan  /  jaket
       KW          J                    W             L

Coba gawea ukara lamba kanthi pola ing ngisor iki telu-telu wae!
1.   J  -  W  -  L
....................................................................................................
2.   J  -  W  -  Gg
....................................................................................................
3.   J  -  K  -  W  -  L
....................................................................................................
4.   J  -  W  -  L  -  K
....................................................................................................
5.   J  -  K  -  W  -  Gg
....................................................................................................
2.   Ukara camboran ( kalimat majemuk )
yaiku ukara kang nduweni jejer lan wasesa rangkep, seora-orane wasesane luwih saka siji.
Ukara camboran bisa dibedakake dadi loro, yaiku ukara camboran sejajarlan ukara camboran susun.
a.   Ukara camboran sejajar (kalimat majemuk setara)
      Ukara camboran sejajar utawa klausa koordinatif yaiku ukara kang dumadi saka rong klausa utawa luwih. Klausa-klausa iku digabung dadi siji kanthi nggunakake tembung panggandheng utawa tandha koma ing antarane klausa siji lan sijine. Klausa kang ana ing ukara camboran sejajar kabeh awujud klausa inti.
Tuladha :
1.   Mbakyuku kuliah ing Semarang lan adhiku kuliah ing Solo
2.   Budiarti iku pinter tur ayu sisan.
3.   Kowe sing seneng, nanging aku sing senep.
4.   Haryanti kuwi dudu guru nanging dhokter
5.   Tuti nyelehake bukune, terus dheweke salin klambi.

Ukara-ukara kasebut ing ndhuwur kabeh dumadi saka rong klausa. Antarane klausa kapisan lan kapindho mesthi ana panggandhenge, embuh awujud tembung utawa awujud tandha koma. Klausa-klausa kang ana ing ukara camboran sejajar bisa mandhireng pribadi tanpa gumantung marang klausa liyane.
         Yen ing ukara sejajar ana jejer kang padha, jejer ing klausa kapindho bisa didhelikake kaya kang katon ing tuladha (2) lan (4) ing ndhuwur.
         Tembung panggandheng ing ukara camboran sejajar kang kerep dienggo nggandhengake klausa siji lan sijine, ang antarane yaiku : lan, sarta, nanging, ning, dene, wondene, banjir, terus, utawa, utawi, lajeng, miwah, tur, saha, malah, apa lan nuli, tembung camboran sejajar sinebut koordinator.

b.   Ukara camboran susun (kalimat majemuk bertingkat)
         Ukara camboran susun utawa klausa subordinatif yaiku ukara kang dumadi saka rong klausa utawa luwih, nanging antarane klausa siji lan sijine ana kang nguwasani lan ana uga kang dikuwasani. Klausa kang nguwasani arane klausa inti utawa induk kalimat, dene klausa kang dikuwasani arane klausa pang utawa anak kalimat. Klausa pang iku tansah gumantung marang klausa inti, nanging klausa inti ora gumantung marang klausa pang. Klausa inti bisa dadi ukara kang mandhireng pribadi, nanging klaus pang ora bisa mandhireng pribadi dadi ukara.
Tuladha :
1.   Mbak Yuli ora mangkat kerja jalaran lara mriyang
2.   Nalika Rina teka, Rini lagi dolanan komputer.
3.   Sanadyan diwenehi sangu aku ora bisa teka.
4.   Bapak mau ngendika yen kowe ora pareng dolan.
5.   Haryani ngandhakake menawa komputer iku apik banget.
Ukara-ukara kasebut ing ndhuwur, kabeh awujud ukara camboran susun, sebab dumadi saka klausa inti lan klausa pang. Klausa inti lan klausa pang bisa manggon ing ngarep utawa buri.
Ukara-ukara ing ngisor iki aranana klebu ukara camboran sejajar apa ukara camboran  susun !
1.   Bapak maos koran, ibu masak ana pawon, lan adhiku dolalan ana njaba.
      ( Ukara ................................................... )
2.   Aku ora bisa melu piknik amarga ora duwe dhuwit.
      ( Ukara ................................................... )
3.   Sliramu nyelehake buku, terus tindak menyang buri.
      ( Ukara ................................................... )
4.   Sing nggoreng kacang mbakyune, dene sing mbungkusi adhine
      ( Ukara ................................................... )
5.   Pagaweane Siman nyapu latar lan ngebaki kolah
      ( Ukara ................................................... )
Ukara-ukara ing ngisor iki genepana nganggo tembung panggandheng sing trep supaya dadi ukara camboran!
1.   Rozi dhuwur ...................adhine cendhak.
2.   Penyakite durung waras .............. wis ditambakake rana – rene.
3.   Dheweke kerep mbolos .......... ditimbali bu guru.
4.   Maemonah crita ......................... kancane bar lomba geguritan.
5.   ............... ibuku rawuh, adhiku dolanan.


Mengetahui                                                                  Pringsurat,     Januari 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd. M.Pd.                                                       Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 19861125 201001 1 011
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII/I
Standar Kompetensi   :  2.   Mampu mengungkapkan pikiran pendapat, gagasan dan perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon dan berdialog dalam berbagai ragam bahasa dengan unggah-ungguh basa yang sesuai.
Kompetensi Dasar       : 2.2  Menelpon pada teman, guru, orang tua.
Indikator                     : (1)   Menelpon secara santun sesuai keperluan.
                                      (2)   Menerima telpon secara santun.
Alokasi Waktu            :  3 x 40 menit (3 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat menelpon kepada orang lain dengan santun.
2.   Materi Pembelajaran
-          Dialog bertelpon dengan teman, guru dan orang tua.
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Demonstrasi
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·       Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
·       Apersepsi.
Guru  menanyakan peran berbicara/berdialog kaitanya dengan hakikat berkomunikasi.
·       Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-        Tema materi pembelajaran
-        Metode Pembelajaran
·       Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi berdialog/berbicara yaitu memotivasi anak untuk berdialog dengan bahasa jawa yang benar sesuai dengan unggah-ungguh basa dan tatakrama.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
Guru membagi kelompok kecil satu kelompok berjumlah maksimal 5 siswa., kemudian dengan media televisi guru menayangkan dialog dengan tema melestarikan budaya.
Elaborasi :
Tiap kelompok bermain peran menyusun/membuat percakapan lewat telepon.
Siswa melakukan kegiatan menelpon teman secara simulasi.
Kelompok yang tidak maju mengamati penampilan teman yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan yang menarik.
Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap siswa lain berdasarkan hasil pengamatannya.
Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman siswa terkait dengan materi.
20 menit
Bermain peran
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
- Siswa diberi nomor telepon beberapa guru, siswa menelpon pada waktu di luar jam sekolah, menggunakan bahasa krama dengan tema bebas, hasil dialaog dikumpulkan pertemuan berikut.
b.      Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


5.  Sumber Belajar
-     BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa

6.   Penilaian
1.      Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :
No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3










   2.   Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja, tes tertulis dan praktek.
a.   Teknik :  Tes Unjuk Kerja
b.   Bentuk            :  -  Tertulis
                     -  Praktek
c.   Instrumen
1.  Tertulis
      Wangsulana kanthi patitis adhedhasar isine pacelathon liwat telpon kasebut !
      Penghitungan nilai tertulis

2.   Praktek
      Gawea pacelathon sajrone telpon marang Pak guru, sing isine nyuwun priksa babagan wulangan basa Jawa, aturmu marang Pak Guru Umang. Ukara banjur tidakna ana ngarep kelas karo kancamu !
-     Rubrik penilaian bertelpon, dengan unjuk kerja membuat dialog di telpon dan melakukan bertelepon.
-     Berilah penilaian dengan standar terendah 50 dan tertinggi 95.
No
Kelompok (Nama siswa)
Teks
Bertelpon
Lagu & Intonasi
 I s i
Jumlah
Rata-rata








        

Lampiran Materi
A.    Pacelathon wong kang lagi telpun iki, tindakna ing ngarep kelas!
       Nelpon
               Kajaba layang, komunikasi uga bisa katindakake kanthi migunakake telpon. Menawa komunikasi migunakake layang,  kabar katulis luwih dhisik sabanjure dikirim sarana lewat pos. Tumekane layang ing alamat kudu ditunggu nganti pirang-pirang dina.
               Kanthi telpon kabar luwih cepet ditampa. Mung sarana ngangkat gagang telpon, pencet nomer sing dituju, sabanjure bisa langsung omong-omongan karo wong sing dituju.
               Ing sajroning nelpon, menawa lagi ngomong kudu manut aturan. Aturan iku kayata : (a) uluk salam; (b) ngenalake dhiri; (c) nyebutake wong sing arep diajak guneman; (d) ngomong karo sing diajak guneman jelas lan singkat; (e) mungkasi guneman kanthi ora lali ngucapake salam
  1. Pacelathon wong kang lagi nelpon iki, tindakna ing ngarep kelas!
Putri          : “ Halo, sugeng siyang ”.
Ratna         : “ Sugeng siyang ”.
Putri          : “ Kula Putri. Punapa saged kepanggih Ratna ”.
Ratna         : “ Ya. aku dhewe ”.
Putri          : “ Mangkene, Rat. Mengko sore awakke dhewe kudu menyang daleme Pak       
                       Rudi ”.
Ratna         : “ Ana apa menyang daleme Pak Rudi, Put ”?
Putri          : “ Awakke dhewe kudu njaluk ngapura karo Pak Rudi, amarga wingi ora 
                       melu ulangan tanpa nyuwun ijin ”.
Ratna         : “ Oh, ngono. Ya apike mengko sore aku tak nemoni kowe. Matur nuwun 
                       kabare, Put ”.
Putri          : “ Ya. Matur nuwun uga, Rat. Tak tunggu, lho ”.
Ratna         : “ Mengko yen ngabari maneh nganggo SMS bae , Put ben irit “!
Putri          : “ O, yen pulsane entek akeh ya ”?
Ratna         : “ Ya ra ngono, yen ngomonge nglantur bisa diblokir nomere, lho”.
Putri          : “ Piye, sinyale apik ra ko nggonmu “?
Ratna         : “ Ya apik, jaringane kuwat kok “.
Putri          : “ Wis ya, taktunggu “.
B.     Wangsulana pitakon-pitakon iki nganggo basa karma!
1.                                          1.    Apa sing dikarepake uluk salam ing sajroning nelpon?
 …………………………………………………………….
      2.    Ana perlu apa Putri nelpon Ratna?
             …………………………………………………………….
      3.    Pacelathone Putri karo Ratna migunakake basa apa wae?
              ……………………………………………………………...
4.    Kajaba layang, komunikasi uga bisa katindakake nganggo apa?
      ………………………………………………………………
      5.   Aturan apa wae sing kudu dingerteni ing sajroning nelpon?
…………………………………………………………………………………
6.  Wayah apa anggone Putri nelpon?
…………………………………………………………………………………
7.   Ratna   : “ Ana apa menyang daleme Pak Rudi, Put ”?
      Pacelathone Ratna iki migunakake basa apa?
      .…………………………………………………………………………
 8.  Ratna   : “ Ana apa menyang daleme Pak Rudi, Put ”?
      Pacelathone Ratna iki owahana nganggo basa krama?
………………………………………………………………………………………
            Apa sebabe Putri karo Ratna njaluk ngapura Pak Rudi?
…………………………………………………………………………………
        10.  Apa bedane komunikasi nganggo layang karo migunakake telpon?
     ……………………………………………………………………………………
Gawea pacelathon kanggo nelpon isine bebas! Garapen tugas iki kanthi kelompok! Sawisi iku tindakna kegiatan nelpon migunakake teks pacelathon sing kogawe!
           
…………………………………………………………………………………….
            …………………………………………………………………………………….
           

     



  D. Gawe Ukara 
No.
Tembung
Tuladha Ukarane

telepon
Ing jaman saiki telepon minangka sarana komunikasi sing paling cepet
1
counter

2
cassing

3
komunikasi

4
nelpon

5
HP

6
pulsa

7
SMS

8
blokir

9
jaringan

10
sinyal


LEMBAR GLADHEN LAN PAMBIJI
Kompetensi dasar       :  Menelpun
Indikator                     :  -   menelpun secara santun sesuai keperluan
                                       -   menerima telpun secara santun
Hari, tanggal               :  ……………………………, ……………………………..
Nama, No. Presensi     :  ……………………………, ……………………………..
Kelompok                   :  ……………………………

Saben kelompok (sepasang wae) gawea pacelathon rikala lagi tilpun banjur paragakna ing ngarep kelas!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

NO
ASPEK YANG DINILAI
SKOR
KETERANGAN
1.
Intonasi


2.
Kelancaran


3.
Pemilihan Kata/Diksi





Komentar Guru



Paraf Guru


Paraf Orang tua


Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   : 3.a. Mampu membaca dalam hati dan memahami isi bacaan baik sastra maupun non sastra.
Kompetensi Dasar       : 3.1  Membaca dalam hati dan memahami isi bacaan non sastra tentang lingkungan dan tekhnologi.
Indikator                     : (1)   Menyebutkan dan menuliskan topik bacaan.
                                      (2)   Menjawab dan mengajukan pertanyaan
                                      (3)   Menuliskan kembali bacaan ke dalam ragam bahasa lain.
                                      (4)   Mampu menceritakan kembali isi bacaan baik secara lisan maupun tertulis.
Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit (2 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat menjelaskan isi bacaan dan menceritakan kembali baik secara lisan maupun tertulis.
2.   Materi Pembelajaran
-          Wacana bertema lingkungan.  
-          Wacana bertema tekhnologi.
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          jigsaw
-          Penugasan
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·         Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
·         Siswa memperhatikan informasi tentang membaca pemahaman.
·         Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-        Tema materi pembelajaran
-        Metode Pembelajaran
·         Bertanya jawab pretes tentang wacana bertema pendidikan.
·      Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi membaca pemahaman.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
1.      Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
2.      Tiap orang dalam tim diberi teks bacaan yang berbeda dengan tema sama yaitu pendidikan.
3.      Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan untuk membaca secara cermat terlebih dahulu.
4.      Anggota dari tim yang berbeda yang telah membaca bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
5.      Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
Elaborasi :
Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi tentang materi yang telah dibaca tersebut.
Kelompok yang tidak maju mengamati penampilan teman yang maju, membuat catatan tentang isi, dan hal-hal apa yang dianggap kurang dan yang menarik.
Tiap tim menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap siswa lain berdasarkan hasil pengamatannya.
Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman siswa terkait dengan materi.
20 menit
Jigsaw
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
Tugas Tersetruktur
-       Tugas membaca teks nonsastra  tema bebas sumber majalah panjebar semangat edisi terbaru, hasil ringkasan dikumpulkan pertemuan berikutnya.
-       Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


Pertemuan 2
  • Materi wacana membaca bertema Tekhnologi.
5.  Sumber Belajar
-     BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa, Majalah Penjebar Semangat.
6.   Penilaian
1.      Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :
No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3










   2.   Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja, tes tertulis, dan praktek.
a.   Teknik :  Penugasan
b.   Bentuk            :  -  Praktek
                     -  Tertulis
c.   Instrumen
1.  Praktek
      -  Wacanen sajrone batin kanthi premati!
2.   Tertulis
      -  Wangsulana pitakon ing ngisor iki !
         (Terlampir pada buku Pinter Basa Jawi VII, hal. 61, 110)
      -  Penghitungan nilai tertulis
Lampiran Materi
A.    Wacanen Batin
PENGHIJAUAN LAN TAMANISASI

Penghijauan tansah digrengsengake dening pamarintah, apa maneh ing kutha-kutha gedhe kang tingkat polusine dhuwur. Tujuane supaya hawa kang seger lan sehat isih bisa dirasakake dening masyarakat kutha. Semono uga pamarintah dhaerah, wit-witan ditandur turut pinggiring dalan, kanthi pangajab bisa gawe eyub lan oksigene kang diasilake bisa ngurangi polusi.
Kepriye carane supaya programe pamarintah bisa kasembadan. Temtune kita kabeh kudu bisa melu nyengkuyung ora malah ngrusak wit-witan kang ditandur. Saliyane iku, uga bisa nyengkuyung kanthi tamanisasi yaiku gawe taman utawa pasren ing omahe dhewe-dhewe, ora perlu nandur wit-witan kang gedhe-gedhe lan larang regane.
Tamanisasi bisa katindakake dening sapa wae, ora kudu wong sugih kang omahe gedhong magrong-magrong. Sanajan omahe prasaja yen ditanduri tanduran kanggo pasren kayata kembang-kembangan temtune bisa katon asri lan endah. Carane kepriye? Gampang wae. Yen omahe latare mung ciut ora cukup kanggo nenandur, kembang bisa ditandur ana ing pot-pot. Sabanjure pot-pot mau ditata miturut selera, supaya yen disawang bisa gawe reseping ati. Yen bosen karo tatanan kang lawas, bisa diganti utawa digeser tanpa nganyarake tanduran utawa nandur kembang maneh. Tumrap latar kang jembar, penghijauan ditindakake kanthi nanduri latar nganggo tetanduran kang ngasilake kayata pelem, jambu, rambutan lan sapanunggalane. Supaya omah katon asri lan endah uga, bisa ditanduri kembang.
Rikala kembang lan tanduran wiwit thukul lan subur, yen disawang gawe mareming ati. Rasaning ati melu ayem lan seger kaya kembang-kembang kuwi. Omah tambah endah amarga pasren tamanisasi. Hawa uga melu seger, nanging aja lali njaga karesikane lingkungan omah amarga iku penting tumraping kesehatan. Panjenegan kepingin bukti? Mangga sami nyobi!
B.  Gladhen !
1.   Sakwise kowaca kanthi premati, wacan ing ndhuwur golekana undhering caritane?
      ………………………………………………………………………………………
2.   Critakna maneh apa isine wacan mau ngangngo basamu dhewe!
      ………………………………………………………………………………………
      ………………………………………………………………………………………
      ………………………………………………………………………………………
      ………………………………………………………………………………………

C. Unggah-ungguh basa
1.      Basa ngoko lugu
Dipta               :  “Kula nuwun, ……………………….”
Cahyo              :  “Mangga. …Dip, njanur gunung, ana angin apa iki mau? Kene, kene, lungguh kene!”.
Dipta               :  “Matur nuwun. Kok sepi, padha menyang ngendi, Yo?”
Cahyo              :  “Kae, padha nonton TV. Wah, suwe banget yo Dip ora ketemu. Piye kabare kok banjur ngilang tanpa warta?”.
Dipta               :  “Ah, Kowe iku lho ya, nganti saiki aku isih bagas waras, ayem tentrem, Kowe rak kaya ngono ta?”
Cahyo              :  “Iya, nanging aku iki lagi bingung mikirake bapa biyungku kang tansah nesu ora ngerti mula bukane. Yen ditakoni, jare ora ana apa-apa. Mbok manawa, iki pokal gawene mbakyuku.”
Dipta               :  “He, wong kok sembrana. Aja nuruti ati kang panas. Blaka suta marang aku, sapa ngerti aku bisa urun rembug.”
Cahyo              :  “Kepriye aku bisa blaka marang kowe, yen aku dhewe ora ngerti dhodok selehe.
Dipta               :  “Ya wis, ora usah nesu kaya ngono lan aja ngarani yen ora ana buktine. Isin lho dirungokake tangga teparo. Leremna atimu dhisik. Aku mrene amarga kangen kowe. mitra darmaku.”
Cahyo              :  “Pangapurane ya Dip, dolan kepengin seneng malah kon ngrungokake wong nesu.”
Dipta               :  “(Ngguyu) Ha…ha….ha…”

2.   Gladhen
      Pacelathon antarane Dipta lan Cahyo ing ndhuwur migunakake basa ngoko lugu amarga basa kang diginakake tembunge ngoko kabeh. Sabanjure gawea pacelathon basa ngoko lugu kanthi tema “sinau bareng”.
      ………………………………………………………………………………………
      ………………………………………………………………………………………
      ………………………………………………………………………………………
      ………………………………………………………………………………………












LEMBAR PAMBIJI (TERTULIS)

Hari, tanggal               :  …………………………………………………………..
Nama, No. Presensi     :  ……………………………

Paragraf 1 lan 2 wacan penghijauan lan tamanisasi owahana migunakake basa krama alus!
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………

Komentar Guru



Paraf Guru



Paraf Orang tua



Mengetahui                                                                  Pringsurat,     Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd. M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 19861125 201001 1 011




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   : 3.b  Mampu membaca nyaring sesuai dengan intonasi, jeda atau tempo lafal dan irama yang benar.
Kompetensi Dasar       : 3.2  Membaca nyaring teks bacaan tentang budaya.
Indikator                     : (1)   Membaca dengan suara jelas.
                                      (2)   Melafalkan kata-kata dan kalimat dengan lafal dan intonasi yang benar.
Alokasi Waktu            : 1 x 40 menit (1 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat membaca wacana tentang budi pekerti sesuai dengan intonasi, jeda, lafal dan irama yang benar.
2.   Materi Pembelajaran
-          Ayo nggambar wayang
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Demonstrasi
-          Tanya jawab
4.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·         Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
·         Siswa memperhatikan informasi tentang membaca nyaring sesuai dengan intonasi, jeda atau tempo lafal dan irama yang benar.
·         Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-        Tema materi pembelajaran
-        Metode Pembelajaran
-          Bertanya jawab pretes tentang wacana bertema wacana Ayo nggambar wayang
·      Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi membaca pemahaman nyaring sesuai dengan intonasi, jeda atau tempo lafal dan irama yang benar.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
-          Siswa memperhatikan contoh pembacaan lafal, intonasi yang benar.
-          Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
-          Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda dengan tema sama yaitu wacana Rukun Agawe Santosa.
-          Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan untuk membaca secara cermat terlebih dahulu.
-          Anggota dari tim yang berbeda yang telah membaca bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka
-          Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
Elaborasi :
-          Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi tentang materi yang telah dibaca tersebut.
-          Siswa menyebutkan lafal kata tertentu yang dianggap sulit.
-          Kelompok yang tidak maju mengamati penampilan teman yang maju, membuat catatan tentang isi, dan hal-hal apa yang dianggap kurang dan yang menarik.
-          Tiap tim menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap siswa lain berdasarkan hasil pengamatannya.
Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman siswa terkait dengan materi.
20 menit
Jigsaw
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
Tugas Tersetruktur
-       Tugas membaca teks nonsastra  tema bebas, hasil ringkasan dikumpulkan pertemuan berikutnya.
TMTT
d.           Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


5.  Sumber Belajar
-     BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Paramasastra Gagrag Anyar Basa Jawa
6.   Penilaian
1.      Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :
No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3











2. Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja, tes tertulis, dan praktek.
a.        Teknik :  Penugasan
b.        Bentuk            :  -  Praktek
                          -  Tertulis
1.  Tertulis
      -  Wangsulana pitakon iki adhedhasar wacan kasebut !
          (Terlampir pada buku Pinter Basa Jawi kelas VII, Sumber Ilmu hal. 17).
      -  Penghitungan nilai tertulis
2.   Praktek
      -  Wacanen kanthi pocapan, lagu, lan swara sing trep1
-  Rubrik penilaian membaca nyaring dengan unjuk kerja membaca nyaring.
-  Penilaian dengan standar terendah 50 dan tertinggi 95.

No
Jeneng Siswa
Swara
Lagu & Intonasi
Kelancaran 
Jumlah
Rata-rata









Lampiran Materi
A.  Wacanen Kanthi titi.

Ayo Nggambar Wayang

Wayang sakothak kang cacahe atusan iku, ing antarane siji lan sijine, nduweni watak kang beda-beda. Kabeh mau mujudake gegambaran utawa wewayangane wong ing ngalam donya iki.
Para pandhemen wayang mesthine apal banget karo wujud, jeneng lan watake saben wayang. Apa maneh paraga wayang kang dadi “idolane”. Emane ing jaman saiki angel banget yen arep golek gambar wayang, mula ora ana salahe yen awake dhewe gladhen nggambar wayang. Senajan asile during bisa madhani sunggingane seniman kang wis gamben, nanging lumayan bisa kanggo nglelipur ati sisan gawe melu ngleluri kabudayane dhewe.
Wewatakan wayang mono saperangan gedhe ginambarake ana ing praenane. Mula sadurunge sinau nggambar wayang luwih dhisik kudu mangerteni peranganing praenan utamane wanguning mripat, irung lan tutuk. Beda wanguning mripat, irung lan tutuk, seje uga watake.
Wanguning mripat wayang kaperang dadi : mripat liyepan, mripat kedhelen, mripat dhondhongan, mripat thelengan, mripat tholongan (plolongan), mripat kriyipan, mripat kelipan, mripat klecepan (rembes), mripat plerokan lan mripat kera. Kanggo luwih gamblange bisa ndeleng conto ing ngisor iki.
1.      liyepan bribes
2.      liyepan iyepan mblarakngirit
3.      liyepanjait
4.      kedhelen bribes
5.      kedhelen mblarakngirit
6.      kedehelen jait
7.      dhondhongan luruh
8.      dhondhongan longok
9.      thelengan luruh
10.  thelengan longok
11.  kriyipan
12.  kelipan
13.  klecepaan/rembesan
14.  pecicilan/tholongan cilik
15. plerokan
16. tholongan
17. belis/plelengan
18. kera
19. kera sithik/rada kera
                                               

Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   : 3.c  Mampu membaca indah
Kompetensi Dasar       : 3.3  Membaca indah sebuah geguritan.
Indikator                     : (1)   Membaca karya sastra sebuah geguritan sesuai dengan lafal intonasi dan irama yang benar.
Alokasi Waktu            :  1 x 40 menit (1 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat membaca geguritan dengan tempo, nada dan intonasi yang baik.
2.   Materi Pembelajaran
-          Geguritan
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Permodelan
-          Demonstrasi
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
a.       Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
b.      Siswa memperhatikan informasi tentang membaca indah Geguritan.
c.       Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-        Tema materi pembelajaran
-        Metode Pembelajaran
d.   Bertanya jawab pretes tentang membaca indah geguritan.
e.      Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi membaca indah tembang macapat.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
1)      Memperhatikan contoh pembacaan panyandra. dari guru/VCD.
2)      Siswa mengamati dan menganalisis isi makna dan intonasi, ekspresi.
3)      Berdiskusi kelompok mencari makna yang tersirat dalam panyandra..
Elaborasi :
1)      Menunjuk beberapa siswa untuk mendemontrasikan sesuai skenario yang telah disiapkan.
2)      Seluruh siswa memperhatikan demontrasi dan menganalisanya
3)      Beberapa siswa menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap siswa lain berdasarkan hasil pengamatannya.
Konfirmasi
Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman siswa terkait dengan materi.
20 menit
Pemodelan
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
Tugas Tersetruktur
-      Tugas membaca kembali panyandra  dirumah.
-      Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


5.  Sumber Belajar
a.   Model sastrawan/VCD/siswa terbaik.
b.   - BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Seneng Nembang Macapat.

8.      Penilaian
  1. Penilaian Proses
Penilaian proses dilakukan terhadap partisipasi siswa dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengan menggunakan tabel observasi :
No.
Nama

Aktivitas Siswa
Inisiatif
Keaktifan
Kerjasama
1

B
C
K
B
C
K
B
C
K
2










3










   2.   Penilaian Kinerja : Laporan hasil kerja, tes tertulis, dan praktek.
a.   Teknik :  Tes Unjuk Kerja
b.   Bentuk            :  -  Praktek
c.   Instrumen
1.  Praktek
      Wacanen geguritan ing ngisor iki !
-  Rubrik penilaian membaca geguritan
-  Nilai terendah 50 dan tertinggi 95 (berdasar kesepakatan guru & siswa).

No
Jeneng Siswa
Swara
Lagu & Intonasi
Kelancaran 
Jumlah
Rata-rata









Lampiran Materi
Maca Geguritan
Geguritan utawa Guritan ana uga kang ngarani Puisi Jawa Gagrak Anyar utawa puisi Jawa Moderen. Geguritan kuwi luwih mardika (bebas) yen katandhing karo puisi Jawa gagrak lawas, umpamane tembng macapat. Tembung macapat iku kaiket ing paugeran guru wilangan, guru gatra lan guru lagu utawa dhong-dhing. Dene geguritan luwih mardika.
Nadyan kena diarani luwih mardika, nanging sabenere isih nganggo paugeran, mung iketane luwih longgar. Umpamane: geguritan kapantha sapada-pada, pamilihing tembung kudu titis, sabisa nganggo purwakanthi lan ora nggedabyah utawa rowa. Ya iku kang mbedakake karo Gancaran (prosa). Gancaran kapantha ing paragraf-paragraf, tetembungane bisa luwih rowa.

Gatekna Punggelan geguritan iki:
Alie Emje
Si Anak Lanang
…………………………………………………
Si nang  anakku
Ndonya iki isih jembar amba
Ora usah gampang nglokro ing panjangka
Pinter iku ora mung ana teori sekolah
………………………………….
Lansateruse.                                       
Geguritan sapunggel ing ndhuwur mau yen digancarake (didadekake gancaran) kurang luwih mangkene:
…………………………..
Nang, anakku cah bagus, ndonya iki ora mung sagodhong kelor, isih amba lan jembar. Mula kekarepanmu aja gampang nglokro, senajan wektu iki wong tuwamu ora bisa ngragati sekolah. Wong pinter iku ora mung saka teori ing sekolah, yen gelem ngupaya mesthi ana dalane. Liwat SMP terbuka upamane, …………………………………………… lan sapiturute.
Nah, kanti tuladha ing nduwur mau, saiki geguritan kang kok pilih lan kok waca mau owahana dadi gancaran (gancarna!). Garapen ing dlancang folio, banjur kumpulna!

C. Tembung entar
Setitekna cuplikan geguritan iki:
“………………………………..
Supados adem ati kula.”

Sing dikarepake Penggurit (wong sing ngarang geguritan) mau, ora kok atine banjur dadi adhem kaya es yen diukur nganggo termometer suhune 0 drajad Celsius. Nanging karepe atine dadi ayem, tentrem. Tetembungan kang nduweni teges ora salugune (ora sawantahe) ngono mau diarani tembung entar.

Tuladha tembung entar
1.      Krungu kabar yen kapal kang ditumpangi kancane kerem ing saelore Mandhalika sanalika enthek atine
2.      Mbilung kuwi pancen kethul pikire, wis diwarahi bola-bali kok isih durung bisa
3.      Midhanget ature Haryo Sengkuni, Prabu Balabewa abrit talingane.

Goleka tuladha tembung entar liyane banjur rakiten dadi ukara kaya ing ndhuwur!

1.      …………………………………………………………………………………
2.      …………………………………………………………………………………
3.      …………………………………………………………………………………
4.      …………………………………………………………………………………
5.      …………………………………………………………………………………
Jaman Edan

Jaman edan wis dadi jejulukan
Akeh manungsa sing rebutan bandha
Lali marang keluwarga
Urip ing donya rekasa
Nguber pakunjaran sing ala.
Wong gedhe sugih bandhane
Wong cilik dadi kurbane
Mula aja padha keminter
Mengko bisa keblinger
Dhuwit malah diutamakake
Kejujuran malah dimusnahake.

                                 Kapethik saka : PS no 1/27
Nyuwun pangapura

Bumi tansaya tuwa
Akeh kedadean kang mirisake ati
Iki pacoban apa ukuman.
Sunami nyebar pepati
Merapi watuk idu geni
Bantul diosak-asik lindu
Lesus njumputi omah
Lumpur panas ngrendhem padesan
Banjir? Longsor? O… iku wis lengganan
Senapati Nusantara lan nem atusan penumpang diuntal ombak
Montor mabur ilang mbuh ing ngendi
Gusti.
Tak akoni
Aku aper lali ngabekti
Angkara murka, ora etung kanca lan tangga
Mbabati alas ngrusak alam
Ya… Robbi
Nyuwun Pangapunten
Mugi-mugi namung cekap sementen.
Allahuakbar
Sedaya kagungan Panjenengan
Kula sujud ing ngarsa Panjenengan
Supados adem ati kula


Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   : 3.d  Mampu membaca dan memahami bacaan berhuruf Jawa.
Kompetensi Dasar       : 3.4  Membaca bacaan berhuruf Jawa, penerapan sandangan swara, sandangan panyigeg.
Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit (2 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat membaca wacana berhuruf Jawa dengan penerapan sandangan swara, sandangan penyigeg.
2.   Materi Pembelajaran
-          Wacana berhuruf Jawa yang menerapkan :
-  Sandangan swara
-  Sandangan panyigeg
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Penugasan
-          CIRC
5.      Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
a.      Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
b.      Siswa memperhatikan informasi tentang membaca aksara jawa penerapan sandangan swara dan panyigeg.
c.      Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-       Tema materi pembelajaran
-       Metode Pembelajaran
d.    Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi membaca paragraph sederhana berhuruf jawa.
10 menit

















Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
1)      Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang yang secara heterogen
2)      Guru memberikan wacana/paragraph sederhana berhuruf jawa dengan tema cerita wayang.
3)      Siswa bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada lembar kertas.
Elaborasi :
1)      Siswa menyalin wacana berhuruf Jawa menjadi wacana latin.
2)      Siswa menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa.
3)      Setiap kelompok mempresentasikan/ membacaakan hasil kelompoknya.
4)      Kelompok yang lain mengkritisi menyampaikan pendapat/tanggapan terkait dengan hal-hal yang kurang dan hal yang menarik.
Konfirmasi
1)      Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman siswa terkait dengan materi.
20 menit
CIRC
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
Tugas Tersetruktur
-  Tugas membaca paragraph sederhana berhuruf jawa dengan tema kesehatan, hasil ringkasan dikumpulkan pertemuan berikut.
TMTT
-     Tugas Portofolio membaca teks rumpang paragraph sederhana berhuruf jawa.
d. Siswa memperhatikan pesan/tugas tuntuk rancangan materi berikutnya.
e. Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


Pertemuan 2
  • Materi wacana huruf Jawa dengan penerapan sandangan panyigeg.
4. Sumber Belajar
a.   Buku, majalah/referensi tulisan yang relevan dengan tema.
b.   - BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Aksara Jawa T. Hadisoebroto, Majalah Penjebar Semangat.
6.   Penilaian
a.   Teknik :  Tes Unjuk Kerja
b.   Bentuk            :  -  Praktek
                     -  Tertulis
c.   Instrumen
1.  Tertulis
      -  Wacan kasebut owahana dadi tulisan latin !
      -  Isenana ceceg-ceceg ing ngisor iki nganggo aksara Jawa amrih trep karo isine wacan kasebut !
      -  Penghitungan nilai tertulis
2.   Praktek
      Wacanen kanthi premati !
      (Wacana terlampir pada buku Pinter Basa Jawi, Kelas VII hal. 34, 52).
-     Rubrik penilaian membaca huruf Jawa dengan unjuk kerja membaca. (Berdasar kesepakatan siswa dan guru).
-     Pedoman penilaian membaca huruf Jawa.








Lampiran Materi

AKSARA SWARA
1. Aksara swara  iku kanggo nulis aksara vocal, mligine tembung manca. sing         dicethakake.
2.   Aksara swara ora bisa dadi aksara pasangan, yen ngarepe aksara sigeg kudu dipangku dhisik.
3. Dene wujude :        =  a
                              =  i
              = u
                              = e
              = o





        
Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   :  4.   Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat dan perasaan secara tertulis dalam berbagai bentuk tulisan dan ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh basa yang benar.
Kompetensi Dasar       : 4.1  Menulis pengalaman pribadi atau sebuah proses pembuatan makanan, benda dengan ragam ngoko, krama.
Indikator                     : (1)   Menulis pengalaman pribadi dalam ragam krama atau ngoko. 
                                      (2)   Menulis sebuah proses pembuatan sesuatu.
Alokasi Waktu            :  4 x 40 menit (4 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat menulis pengalaman pribadi membuat sesuatu dan pengalaman hidup dalam ragam krama atau ngoko.
2.   Materi Pembelajaran
-          Menulis pengalaman pribadi ragam ngoko.
-          Menulis pembuatan makanan.
-          Menulis pengalaman pribadi ragam krama.
-          Menulis pembuatan benda (prakarya).
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Penugasan
-          Diskusi
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·         Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
·         Siswa memperhatikan penjelasan tentang menulis karangan pengalaman pribadi yang mengesankan.
·         Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-       Tema materi pembelajaran
-       Metode Pembelajaran
·         Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi menulis karangan pribadi yang mengesankan.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
1.      Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tema, yaitu pengalaman pribadi yang mengesankan.
2.      Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP/Proyektor.
3.      Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar.
4.      Siswa memperhatikan contoh kalimat efektif.
5.      Berdasarkan analisa tersebut siswa menulisnya dalam bentuk kerangka karangan.
6.      Tiap anak secara mandiri menjabarkan kerangka karangan tersebut menjadi karangan yang baik.
7.      kelompok diberi kesempatan membacakan hasil menulisnya.
8.      Kelompok yang tidak maju mengamati penampilan teman yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan yang menarik.
9.      Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap kelompok lain berdasarkan hasil pengamatannya.
20 menit
Pemodelan
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
Tugas Tersetruktur
-      Tugas menulis karangan pribadi yang mengesankan dengan tema kerjakeras dikumpulkan pertemuan berikut.
d. Siswa memperhatikan pesan/tugas tuntuk rancangan materi berikutnya.
e. Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


Pertemuan 2
  • Materi menulis :  Pembuatan makanan.
Pertemuan 3
  • Materi menulis : Pengalaman pribadi ragam krama.
Pertemuan 4
  • Materi menulis : Pembuatan benda (prakarya).
5.  Sumber Belajar
-     BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Aksara Jawa T. Hadisoebroto, Majalah Penjebar Semangat.
6.   Penilaian
a.   Teknik :  Pemberian tugas
b.   Bentuk            :  -  Praktek
                     -  Tertulis
c.   Instrumen
1.  Tertulis
      -     Carane gawe mie goreng ing ngisor iki rampungna amrih runtut ! (Terlampir hal 17, 35).
      -     Penghitungan nilai tertulis
2.   Praktek
Gawea karangan sing isine pengalamanmu sing ora bisa kolalekake !
-     Rubrik penilaian menulis pengalaman, dengan penugasan.
-     Pemberian nilai minimal 50 tertinggi 95.
No
Nama
Isi
Koherensi
EYD
Jumlah
Rata-rata








        
Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   :  4.   Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat dan perasaan secara tertulis dalam berbagai bentuk tulisan dan ragam bahasa Jawa sesuai dengan unggah-ungguh basa yang benar.
Kompetensi Dasar       : 4.2  Menulis pengumuman, poster.
Indikator                     : (1)   Menulis pengumuman dengan bahasa yang efektif dan komunikatif.
Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit (2 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat menulis pengumuman sesuai dengan unggah-unggu basa yang benar.
2.   Materi Pembelajaran
-          Menulis pengumuman.
-          Menulis poster.
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Penugasan
-          Diskusi
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
No.
Kegiatan
Waktu
Metode
Nilai –nilai karakter
1.
Pendahuluan:
·         Guru membuka KBM dengan berdoa dan mengucapkan salam, mengabsen dan menanyakan kabar anak.
·         Siswa memperhatikan penjelasan tentang menulis pengumuman.
·         Informasi tentang pembelajaran pada pertemuan ini tentang :
-  Tema materi pembelajaran
-  Metode Pembelajaran
·         Motivasi.
Guru  menjelaskan manfaat dari pembelajaran materi menulis pengumuman.
10 menit
Ceramah
Religius
Disiplin
Empati
2.
Kegiatan Inti:
Eksplorasi:
1)      Guru mempersiapkan contoh contoh pengumuman sesuai dengan tema.
2)      Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui OHP/Proyektor.
3)      Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa contoh pengumuman.
Elaborasi
4)      Berdasarkan analisa tersebut siswa menulisnya dalam bentuk kerangka karangan.
5)      Setiap siswa menjabarkan kerangka pengumuman yang kemudian dijabarkan menjadi wacana pengumuman yang utuh
6)      Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil menulisnya.
7)      Kelompok yang tidak maju mengamati penampilan teman yang maju, membuat catatan tentang isi, unggah-ungguh basa yang digunakan, hal-hal apa yang dianggap kurang dan yang menarik.
8)      Tiap kelompok menyampaikan pendapat/tanggapan terhadap kelompok lain berdasarkan hasil pengamatannya.
Konfirmasi
9)      Dengan tanya jawab, guru memberikan   penjelasan, penguatan dan pembetulan mengenai pemahaman siswa terkait dengan materi.
20 menit
Pemodelan
Berani ,
Percaya,
Disiplin, kreatif,
Tanggung jawab, kepemimpinan,
Jujur,
Saling menghargai.
3.
Penutup :
a. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi.
b. Merefleksikan dengan cara bertanya pada siswa
c. Memberikan tugas berupa
Tugas Tersetruktur
-      Tugas menulis pengumuman dengan tema disiplin dikumpulkan pertemuan berikut.
TMTT
d. Siswa memperhatikan pesan/tugas tuntuk rancangan materi berikutnya.
e. Pembelajaran diakhiri dengan salam dan doa penutup.
10 menit
Ceramah Tanya jawab
Disiplin
Toleransi
Religius


Pertemuan 2
  • Materi menulis poster

5.  Sumber Belajar
- BKS MGMP Bahasa Jawa kelas VII, Kembang Setaman Kawruh Sapala Basa Jawa, Bausastra Jawa Poerwadarminta Penerbit Djambatan, Aksara Jawa T. Hadisoebroto, Majalah Penjebar Semangat.

6.      Lampiran Materi
Tuladha Wara-Wara Kegiatan Pramuka Ing Sekolah
Kanggo ngisi kegiatan akhir semester, gugus depan 131 – 132 SMP Negeri  5 Jepara arep nganakake Perkemahan Sabtu Minggu (Persami) Anggota Pramuka Penggalang supaya nyiapake piranthi-piranthi kang diperlokake.
Kegiatan Perkemahan dileksanakake :
Dina, tanggal      :  Sabtu-Minggu, 13-14 Januari 2007
Wektu siap         :  Sabtu, 13.00 WIB
Wektu bali          :  Minggu, 11.00 WIB
Panggonan         :  Colo Muria – Kudus.
Acara Khusus     :  Pelantikan Penggalang Rakit lan Terap
Mula saka kuwi Penggalang sing wis rampung ujian SKU-ne bisa ndhaftar ana ing panitia.
Matur nuwun.
                                                                                                Pratama

B.  Gladhen
1.      Yen wis kokwaca tulisen maneh apa isine wara-wara kuwi mau nganggo basamu dhewe!
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Gawea wara-wara kanthi tata tulis lan tembung-tembung sing bener miturut unggah-ungguhing basa! Pilihen salah siji tema ing ngisor iki ana ing kertas folio!
a.       Gotong royong ngresiki lingkungan
b.      Nyegah penularan penyakit demam berdarah kanggo masyarakat.
c.       PIN kanggo nyegah penyakit folio.

Wangsulan :
………………………………………………………………………..............................
………………………………………………………………………..............................
………………………………………………………………………..............................
………………………………………………………………………..............................
………………………………………………………………………..............................
………………………………………………………………………..............................

Unggah-ungguh Basa
1.       Basa krama alus
a.       Wujude
-       tembung krama (ater-ater lan panambang uga dikramakake)
-       tembung krama inggil (tumrap wong kang diajak guneman)
b.      Sing nganggo
-       wong enom marang wong tuwa
-       murid marang gurune
-       priyayi marang priyayi sababage
-       rewang marang bendarane
-       kanca padha kanca sing durung kulina
c.       Tuladha
-       Ibu mundhut tigan ayam kalih jinah.
-       Gambar punika katingal saking katebihan sae, sareng dipuncelaki jebul awon.

D.2. Basa ngoko lugu iki salinana nganggo basa krama alus!
1.      Sasi ngarep Mas Midun arep duwe gawe.
      Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
2.      Bapak kandha yen dina iki simbah arep teka.
      Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
3.      Sesuk yen pakdheku duwe gawe, aku arep ngundang kowe.
      Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
4.      Bu, aku njaluk pamit karo lunga menyang Surabaya.
      Wangsulan : ………………………………………………………………………...........
5.      Kandhane Simbah, Ibu lunga menyang pasar.
      Wangsulan : ………………………………………………………………………...........




LEMBAR GLADHEN LAN PAMBIJI
Kompetensi Dasar :
Menulis pengumuman
Indikator :
Menulis pengumuman dengan bahasa yang efektif dan komunikatif

LEMBAR INDIVIDU

Hari, tanggal               :  ………………………………………………..
Nama, No. Presensi     :  ………………………………………………..

Gawea pengumuman (wara-wara) nganggo tembung-tembung sing bener manut unggah-ungguh, temane pilihen salah siji saka pilihan ing ngisor iki!
a.       Gotong royong ngresiki lingkungan.
b.      Nganakake jalan santai.
c.       Nyegah banjir.

No
Aspek Yang Dinilai
Indikator
Skor
Keterangan
1
Isi Pengumuman
Isi sesuai dengan tema


2
Urutan
Urutan penyusunan sesuai aturan


3
Bahasa
Komunikatif dan persuasif



           


Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   :  5.   Mampu mengapresiasi susastra Jawa.
Kompetensi Dasar       : 5.1  Mengapresiasikan susastra Jawa,  misal wayang cerita Ramayana.
Indikator                     : (1)   Menjelaskan watak tokoh dalam cerita.
                                      (2)   Menceritakan kembali baik secara lisan maupun tertulis dengan bahasa sendiri.
                                      (3)   Memeragakan tokoh dalam cerita.
Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit (2 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita wayang Ramayana baik lisan maupun tertulis dengan bahasa sendiri.
2.   Materi Pembelajaran
-          Rama badhe kajumenengaken Nata
-          Kenging Piwales     
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Penugasan
-          Demonstrasi
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a.   Kegiatan Awal
1)   Siswa memperhatikan informasi tentang mengapresiasi susastra Jawa.
2)   Siswa menjawab pretes tentang cerita Ramayana.
b.   Kegiatan Inti
1)   Memperhatikan wacana Rama Badhe Kajumenengaken Nata.
2)   Menulis kembali isi cerita Rama Badhe Kajumenengaken Nata.
3)   Menceritakan kembali isi wacana cerita Rama Badhe Kajumenengaken Nata.
4)   Menjawab pertanyaan wacana cerita Rama Badhe Kajumenengaken Nata
c.   Kegiatan Akhir
1)   Memperhatikan simpulan/rangkuman cerita Rama Badhe Kajumenengaken Nata
2)   Mencatat pesan/tugas dari guru untuk rancangan materi berikutnya.
Pertemuan 2
  • Materi cerita wayang : Kenging Piwales
5.  Sumber Belajar
a.   Buku Bagus Rama tuwin Ayu Sita.
b.   Buku …
6.   Penilaian
a.   Teknik :  -  Pemberian Tugas
b.   Bentuk            :  -  Praktek
                     -  Tertulis
c.   Instrumen
1.  Tertulis
      -  Wangsulana pitakon iki adhedhasar crita kasebut nganggo basa krama !
         (Soal terlampir pada buku Pinter Basa VII, hal. 10, 37)
      -  Penghitungan nilai tertulis
2.   Praktek
      Critakna kanthi ringkes crita iku, becike tulisen dhisik ngengrengan ringkesane banjur aturna Bapak/Ibu Guru nalika crita ana ngarep kelas !
Penilaian cerita ringkesan, tiap aspek nilai terendah 50 dan tertinggi 95.

No
Nama siswa
Isi
Pilihan kata
Keruntutan & ketuntasan
Jumlah
Rata-rata








     


        
Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Sekolah                       :  SMP Negeri 2 Pringsurat          
Mata Pelajaran            :  Bahasa Jawa
Kelas/Semester            :  VII / I
Standar Kompetensi   :  5.   Mampu mengapresiasi susastra Jawa.
Kompetensi Dasar       : 5.2  Mengapresiasikan cerita rakyat atau dongeng : Fabel, Legenda.
Indikator                     : (1)   Menuliskan kembali isi cerita secara ringkas.
                                      (2)   Menjelaskan watak tokoh-tokoh yang tertuang dalam cerita.
                                      (3)   Menuliskan pesan atau nilai-nilai yang terkandung dalam cerita.
Alokasi Waktu            :  2 x 40 menit (2 x pertemuan)
                                   
1.   Tujuan Pembelajaran
-     Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita rakyat baik lisan maupun tertulis dengan bahasa sendiri.
2.   Materi Pembelajaran
-          Fabel : Sing Bodho Dadi Pangane Sing Pinter
-          Legenda : Dumadine Kutha Semarang
3.   Metode Pembelajaran
-          Ceramah
-          Tanya jawab
-          Penugasan
-          Demonstrasi
4.   Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
a.   Kegiatan Awal
1)   Siswa memperhatikan informasi tentang mengapresiasi cerita rakyat.
2)   Siswa menjawab pretes tentang Fabel.
b.   Kegiatan Inti
1)   Memperhatikan wacana Fabel Sing Bodho dadi Pangane Sing Pinter.
2)   Siswa menuliskan kembali isi cerita Fabel Sing Bodho dadi Pangane Sing Pinter.
3)   Siswa menceritakan kembali isi cerita Fabel.
4)   Siswa menjawab pertanyaan wacana Fabel Sing Bodho dadi Pangane Sing Pinter.


c.   Kegiatan Akhir
1)   Memperhatikan simpulan/rangkuman cerita Fabel : Sing Bodho dadi Pangane Sing Pinter.
2)   Mencatat pesan/tugas dari guru untuk rancangan materi berikutnya.
Pertemuan 2
  • Materi cerita rakyat : Dumadine Kutha Semarang.
5.  Sumber Belajar
a.   Buku …
6.   Penilaian
a.   Teknik :  -  Pemberian Tugas
b.   Bentuk            :  -  Praktek
                     -  Tertulis
c.   Instrumen
1.  Tertulis
      -  Wangsulana pitakon iki nganggo basa krama !
         (Soal terlampir pada Buku Pinter Basa VII, hal. 19, 47)
      -  Penghitungan nilai tertulis
2.   Praktek
      Critakna kanthi ringkes crita iku, becike tulisen dhisik ngengrengan ringkesane banjur aturna Bapak/Ibu Guru nalika crita ana ngarep kelas !

No
Nama siswa
Isi
Pilihan kata
Keruntutan & ketuntasan
Jumlah
Rata-rata








     
Mengetahui                                                                  Pringsurat,    Juli 2011
Kepala Sekolah                                                            Guru Mata Pelajaran



Isrofi, S.Pd, M.Pd.                                                        Nofian Pramujianto, S.Pd.
NIP. 19660101 198803 1 027                                     NIP. 198611252010011011


1 komentar:

  1. pak bro...tlg dunk minta perangkat B.jawa kelas 7. maturnuwun

    BalasHapus